六年级语文试卷分析。
纵观全文，本文是一篇含金量很高的论文，具有一定的覆盖面，重点突出，具有一定的代表性。论文充分体现了语文课程改革下的大语文理念，具有一定的水平。既注重基础知识的考察，又注重学生能力的培养。它具有以下特点:
1，既紧扣大纲，又注重知识拓展和能力考核。
这次考试紧扣教材，从“知识与积累”到“理解与感受”，都是在测试学生对基础知识的理解和掌握，但它不仅仅是“教材”，而是以教材内容为基础向外延伸，体现了语文人文性和工具性的统一。
新课改强调增加学生的课外阅读，更加注重学生语文综合能力的培养。试卷中“积累与应用”的1-7项以灵活形式考查。这就要求学生有扎实的语文基础。只有理论与实践相结合，知识与能力相结合，他们才能发挥出更高的水平。事实证明，家乡的语文教学还存在一些不足，学生的语文综合能力有待进一步提高。所以我们乡的老师要在这方面多下功夫。作为学校，要创造条件加强学生的课外阅读，拓宽知识面，不能只靠课本。真正做到课内课外相结合，书本与生活相连接。
此外，试卷中的第七、八子题“积累与运用”和课外阅读充分体现了语文的人文特色。要求学生不仅要掌握知识，还要懂得做人的道理，融入社会，要有英雄的精神和社会责任感。
2.联系生活，激发学生表达欲望。
在这次写作中，我选择了“让我着迷”和“如果我能再次成为一名小学生”这两个主题。一方面，我用启发性的语言开阔了学生的思路，极大地激发了学生的表达欲望，给了他们广阔的表达空间，避免了学生作文的模仿和抄袭，真正的考察了学生作文的真实水平。加强“生活化”语文的引导，改变过去脱离学生生活实际的作文形式，注重学生的情感体验和原创理解。
3.注重知识的积累和运用。
在对学生知识积累的考查中，将语文知识和运用的检测置于丰富而现实的生活场景中，使语文命题焕发出浓郁的时代气息。这次测试既注重语言的积累和运用过程，又对学生的情感熏陶提出了要求，使学生真正认识到语文源于生活，广泛应用于生活。
4.培育人性，为命题注入关怀和谐社会的温暖。
为了促进学生的发展，语文命题应该包含人文关怀。要达到这个目的，最重要的策略就是把命题放在学生人性发展的高度，结合语文知识点的检测，加入一些能够引发学生道德碰撞和情感* * *，比如给学生进行感恩教育。考试中的第八项“积累与运用”和课外阅读都体现了这一点。
5.注重学生综合能力的培养。
本文注重学生综合能力的培养，紧扣新课标的要求，走近听、说、读、写，注重培养学生的归纳总结能力。有利于学生综合素质的提高。试卷中的辩论和评价正好反映了这一点。
二、答题分析
第一部分重点是拼音、汉字、词义、句子、积累和语音。题目第一部分，1分项的错误在于日常识别同音字不够，第一题得满分的同学很少。这个问题可以说是对学生的打击，所以这个问题肯定有失败的地方。考虑到学生的心理，出题人要考虑学生的水平，让90%的考生都能顺利完成这道题，更符合先易后难的规律；第二、三题考汉字书写，考察学生书写汉字的掌握程度，失分少；四是对刑期的考察，比较全面。艾尔莎出现在旧教材里，学生分不清。如果艾尔莎是一个人，这个题目是有争议的，因为接触了课本，所以题目应该是明确的。第五个问题是单词积累的考查几乎没有错误率；6-7道小题考察学生的积累，题目灵活多变，有效检验学生对所学知识的掌握和运用能力；8-9道小题是对言语的考察，但还是有部分同学思考不够仔细，回答问题不够完整。
第四部分是阅读。在课堂阅读检查中，许多学生对同义词和反义词的掌握不够准确。从文本中找出比喻句和拟人句，写一首与“日本”有关的诗，没有太多突出的问题。但对于学生来说，课堂阅读中的14题目未能抓住能体现“变化”的关键词，尤其是在动作的变化上，所以找不到顺序。所以，这个话题看似简单，实则暗藏玄机。第五题是作文题，大部分同学都能按要求写，有真情实感，内容具体。这个问题95%的同学在文字上都能达到要求，而且是远远超过400字。
三、努力方向:
根据本次考试的命题导向，结合我家乡学生的实际，在今后的语文教学中，要做好以下几个方面的工作:
1，根据教学大纲，深挖丰富的语文课程资源，不断将学生引入更广阔的语文学习空间。重视学生能力的培养。在加强基础知识教学的同时，要把开发学生智力、培养学生能力贯穿于整个小学语文教学。
2.紧扣训练重点，注重教材，教给学生方法，多提供阅读材料，培养学生自主阅读能力。注重基础知识的落实。小学语文的汉语拼音、汉字、单词、句子、阅读、练习、口语交际是最基础的知识，是进一步学习的基础，具有承前启后的作用，一定要学好。引导学生探索，正确理解，多积累。在教学中，既要让学生学习知识，又要重视学生获取知识的思维过程。
3.正确处理因材施教的关系。小学语文教育不仅是母语教育，更是基础教育。因此，小学语文教学必须面向全体学生，因材施教。继续教授扎实的基础知识，严格把关，绝不放弃一个差生。
4.注重知识的积累和运用，注重学生理解和感知能力的培养。
5.教育学生认真审题，冷静分析，养成认真答题的习惯。
6.在课堂教学中加强自我反思。要变“知识教学”为“发展教学”，变课堂教学的过程为师生共同建构知识的过程，让学生体验获取知识的过程，真正实现师生互动，做到* * *求知，* * *享受，* * *进步。