高中地理教案必修模式(通用)
第一部分:高中地理教案必修模式(通用)教材分析:
本节内容选自人教版高中必修地理第五章第二节。交通是实现人和物位移的主要手段，交通方式和布局的变化将直接影响社会生活的方方面面。这一节配了很多图片和案例，是教材的一部分，但似乎离学生的生活太远了。通过乡土地理的生活实例，结合本课程的精髓，既能调动学生的积极思维，使学生积极参与到学习和活动的过程中，又能培养学生的学习能力和自主探究能力。
学习情况分析:
这本书先讲“生产活动和区域关系”，也就是农业和工业，再讲交通。所以学生对这一章比较陌生。高一学生具有一定的地理基础知识、识图能力、分析能力和通过各种正确渠道收集相关信息的能力。可以添加直观的图片，补充聚落空间形态的相关知识。我校高一新生有一定的电脑操作能力，但差异明显。建议学生在教学中充分利用学生收集的资料和课本的地图，加强对本节的理解。
教学目标:
根据课程标准，制定以下教学目标:
知识和技能:
了解交通布局变化对聚落和商业网点分布的影响。
流程和方法:
1.通过分析相关图片资料和相关实际案例，了解交通方式和布局对聚落形态和商业网点分布的影响；
2.运用适当的方法和手段表达和交流地理学习和探究的经验，注重地理学习结果的表达和能力的培养。
情感态度和价值观:激发学生探索地理问题的兴趣和动力，学会从联系的角度看问题，培养学生对家乡的热爱。
教学重点:结合案例分析交通和布局变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。
教学难点:分析交通和布局变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。
教学方法:案例教学法、读图分析法、讨论法、读图归纳法。
教学过程:
第一，新课程的引入
导读:引用民间谚语“蜀道难通，难于上青天”。现在，宝成铁路沟通了巴山、蜀水，新中国的铁路建设日新月异。
设计意图:这种引导既传授知识，又进行爱国主义教育。
第二，教新课
(A)运输方式对住区格局的影响
1，老师展示乡村聚落和城市聚落两张图，引导学生总结聚落的概念和类型。
2.交通方式的变化影响着聚落空间形态的变化。
链接一:新型交通方式的发展将带动聚落形态的改变。
展示一个案例:嘉兴空间形态的演变。指导学生从“时期、形式、原因”等方面进行分析。(通过分析案例设计表格供学生填写)
设计意图:教师引导学生分析案例，思考填表，对比嘉兴不同时期空间形态的演变，从而得出新的交通方式的发展会带动聚落形态的变化。链接二:交通方式的衰落影响聚落空间形态的演变。
秀个小问题:“考考你:《扬州(雄府)天下第一》、《十里长街(连市)》、《千灯万灯在蓝云中》门前鞍马稀(冷)。”让学生试着填写诗中所缺的单词，并展示“扬州的变化”这一信息。
设计意图:通过诗歌和材料，引导学生画出交通方式的变化对聚落影响的另一个方面:交通方式的衰落影响着聚落空间形态的演变。
(二)交通布局变化对住区空间的影响
链接三:聚落空间形态沿交通干线扩展，成为聚落主要发展轴。
展示图片:银川市地图，西夏、金凤、兴庆区分布图。展示案例:株洲城市发展地图。
小组合作探究:要求学生分析株洲城市发展变化图，结合家乡省会银川市主要城市分布图，讨论交通干线对聚落空间形态的影响。
教师要正确引导归纳。
设计意图:通过案例分析、老师的引导归纳、学生的自主探索，结合生活中所见，得出聚落的空间形态一般沿着交通干线扩展，交通干线成为聚落的主要发展轴线。
链接四:交通网络的形成促进了多个城市的互联互通，形成了交通网络沿线的特大城市带。
展示图片和资料:“波士顿-纽约-华盛顿都市带”和“长三角都市带”
设计意图:教师引导学生分析两张地图，让学生进一步了解交通网络对城市带形成的影响。
过渡:随着城市化的快速发展，房价和地价的上涨，以及人们对环境质量要求的提高，工业区和高档住宅区逐渐向外围地区转移，商业和服务业向市中心聚集。工业区和高档住宅区逐渐向郊区转移，得益于交通网络的完善，随后大型购物中心、超市和休闲设施也向郊区转移。那么这些商业网点(商场、超市、休闲设施)和商业中心的布局与交通布局有什么关系呢？
交通对商业网点密度的影响
链接五:展示山区、平原商业网点示意图(教材P84页图5、图8、图5、图9)；
(1)请观察两张图，谈谈商业网点的分布密度。谁大谁小？
(2)请分析原因。
小组讨论:请小组代表说出讨论结果。
设计意图:在这个过程中，教师要引导学生分析自然(地形地貌)、社会(人口分布密度)、经济(经济基础、人们的消费水平)、科技等因素，进而通过影响交通的布局来影响商业网点的分布密度。本次活动通过小组讨论进行头脑风暴，在讨论的过程中培养学生的合作意识和学会分析沟通的能力。
交通对商业网点分布的影响
链接6:石嘴山市大型商业区的区位与交通的关系。
建立班级博客，课前安排学生收集资料，然后把收集到的资料上传，然后在博客上讨论，三天前安排好。教师可以在讨论中与学生交流。(1)石嘴山商业中心位置(2)石嘴山批发市场分布(3)装饰城、建材市场分布(4)仓储超市)
问题指导:(1)这些大型商业网点的布局有什么相似之处？
学生回答预设位于郊区、新城或旧城改造场所，对交通干线有重要依赖:一是沿老国道或城市主要干道两侧自发形成；二是在城市交通枢纽；三是在高速公路、高速公路出入口附近形成。
问题指导:(2)仓库为什么不在石嘴山市中心？
学生回答预设:市中心的地租贵，郊区的地租便宜。再加上交通便利，可以带来很多人流和物流。
设计意图:以我们生活的城市石嘴山市为例，分析和探讨商业布局的原因。这些大型商业网点位于市中心，在环城路边缘或城市边缘的高速公路沿线，交通原则取代了市场原则。
总结:黑板上的总结
第二部分:高中地理教案必修模式(通用)[课程标准解析]
这就是课程标准“植根于相关资料，表明全球气候变化对人类活动的影响。”本标准的要求。分析本标准，其中包含以下具体要求:
1.阅读图表和数据，了解全球气候变化的周期，并据此总结各个时期气候变化的规律和特点。
2.阅读图表，了解过去一个世纪全球变暖的趋势。
3.根据数据，解释全球气候变化对人类活动可能产生的影响。
学习的重点不是全球气候变化本身，而是将全球气候变化作为一个客观事实，从而探讨其对人类活动可能产生的影响。
不必详细分析全球气候变化的原因，但在教学中要强调人类活动对气候变暖的加剧作用。
从数据中我们应该知道，全球气候一直在波动，并呈现出一定的变化周期。并从数据中分析全球气候变化对地理环境和人类活动的影响。
【教材分析】
1，教材顺序是:
(1)通过图文结合，展示全球气候在不同时间尺度上的变化。以阅读的形式解释区域气候变化比全球气候变化复杂得多。
(2)用图片和案例说明全球气候变化可能带来的影响。以“活动”的形式预测其他可能的影响。
(3)以角色模拟的形式描述人们对气候变化的适应对策。以“活动”的形式，分析大气中二氧化碳浓度升高的原因及解决方法。
2.教材的顺序和要求与课程标准的要求和学生的认知规律相矛盾的地方，就要重新组织教学顺序——首先以全球气候变化对地理环境和人类活动的影响为例设置悬念，激发学生的理解，探究全球变暖的自然和人为原因，推测其可能产生的影响，最后找到解决办法。
【学生基本分析】
(1)学生对太平洋岛国迁徙、南极企鹅生存等事件感兴趣。在引入新课时，他们选择关于全球变暖对地理环境和人类活动的影响的例子来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
(2)学生学习地理时需要的时空概念和跨度不够。
(3)学生在学习本课内容时可能遇到的障碍有:分析全球变暖的原因只考虑人为原因，忽略自然原因；总结全球变暖的可能影响还不够完整；寻找解决全球变暖带来的问题的措施找不到突破口。
【立体教学目标】根据对教材内容的分析，结合地理和学生的特点，按照地理新课程的要求，确定立体教学目标:
1，知识和能力目标:
①了解全球气候一直在波动并呈现一定的变化周期，说出不同时间尺度下全球气候变化的特征。
②举例说明全球变化对人类活动的影响。
(3)举例说明人类对全球气候变化采取的对策。
2、流程和方法:
①初步学会通过各种渠道和手段收集相关气候资料，并在地理学习过程中对气候变化资料进行整理分析和应用。
②通过阅读图表，总结不同时间尺度下全球气候变化的周期和规律。
③通过阅读图2.27中模拟曲线(灰色)与实际温度变化曲线(红色)的不重合，得出全球变暖的原因不仅仅是自然原因，还有人为因素。
④推测不同国家或地区有代表性的气候变化可能带来的影响，找出问题，以小组的形式合作开展调查研究，探讨解决当前气候变化的应急措施和对策。
3、情感态度价值观目标:
①培养学生的科研方法和态度。
(2)培养学生始终用一双“地理的眼睛”来看待身边的地理事物和现象。
③培养学生尊重和主动适应自然规律，在尊重自然规律的前提下转变自然观。
④让学生关注全球环境问题，培养具有人文关怀和国际视野的人。
【重点难点突破】
1.通过阅读图表，总结全球气候的变化周期和特征。
2.结合“水循环”的知识，分析农业生产与气温、降水的关系，得出全球气候变化可能带来的影响。
3.引导学生从原因中找措施，掌握地理的基本思维方法(即解决实际问题的方法)。得出了气候变化的减缓对策、适应对策和根本对策。
【教学方法】:读图分析、合作讨论、读图归纳、问题探究。
【教具准备】:多媒体平台，自制课件
【课程表】:1课时
教学过程和教学内容设计
【展示信息，设置疑点，导入】
(投影)珠穆朗玛峰、岛国图瓦卢美丽的海岸线和企鹅的照片。
1.据新华社沈阳2003年9月14日电(记者张梅、申克)中国科学家发现，覆盖在世界之巅珠穆朗玛峰峰顶的千年积雪30多年来一直在融化变薄。珠穆朗玛峰的积雪海拔33年来持续降低约1.3米。
2.这张拍摄于2004年2月6日的照片展示了南太平洋岛国图瓦卢美丽的海岸线。这个南太平洋上四季如画的小国正面临被大海吞噬的危险。
3.据悉，南极阿德利亚企鹅数量从1975对减少到目前的15000对左右。你知道这和什么因素有关吗？
提问:为什么？
充分关注学生的兴趣:“全球变暖”——这不是一个新名词，但大家似乎都知道。
是的，现在的任务是让学生有意愿搞清楚“全球气候变化”的来龙去脉
【问题1】:地球诞生以来，全球气温一直在上升吗？
展示材料:据资料研究，大约3000年前，中国中原地区的气候比现在温暖得多，那里生活着许多热带和热带植物。热带标准动物——大象几乎随处可见。所以当时河南省叫禹州，把“禹”字比喻成一个人牵着一头大象。直到现在，河南省仍被称为“豫”。
重庆梁平县发现第四纪冰川遗址。
展示资料:楼兰文化在中国消失的原因有:
(1)气候变化导致楼兰人迁徙，降水减少；
②政治军事原因:当地有古罗马军队的遗民；
③地质原因:楼兰吉水河上游因地震形成两个湖泊，导致下游来水减少。
得出在漫长的岁月中，地球上的气候变化有一定的规律，比如有一段缓慢变暖或变冷的时期；有一段时间它会慢慢变干或变湿。这种变化被称为气候变化。
老师的解释:二十多亿年来，地球的气候在冷、暖、干、湿之间交替变化，变化周期不同。
受太阳辐射、下垫面条件和大气环流变化的影响，地球气候在不断变化。现代气候类型可以看作是地球气候变化长河中的一个发展阶段。
充分引导学生关注周围与自己认知相冲突的地理事物和现象，唤起学生发现地理规律的认知。
1.全球气候在不断变化。
第一步:展示图片和材料。
展示图片:①庐山山顶的“飞石”；
(2)热带地区的冰川遗迹；
③U型谷和V型谷。
资料:在地球历中，出现过三次大冰期，这三次大冰期的时间间隔约为3亿年。两次大冰期之间是间冰期。大冰期气候寒冷，间冰期气候温和。在间冰期，气候也是波浪式发展变化的。
(1)地质时期(22亿年前-1，000年前)气候变化有三次大冰期反复，气温呈下降趋势；大冰期之间有一个间冰期，气温呈上升趋势。
建议:你在以后的旅行或观光中也会发现一些可以证明地质时期气候变化的例子。到时候，每个人都可以当导游，为其他游客讲解。
对于离学生时空非常遥远的地理现象，教师通过展示生动灵活的素材和直观典型的图片，解决学生理解的困难。
第二步:
问:我们发现我们的全球气候正处于一个相对温暖的间冰期。间冰期全球气温在上升吗？导致了现在所谓的“温室效应”？
引导学生阅读图2.25“万年来的气温变化”和右边的小字，总结历史时期气候变化的规律和特点。
(2)历史时期的气候变化(一般约654.38+0万年)，气候仍在波动，时暖时冷。呈波动上升趋势。
古气候变化对中国的人类活动以及世界的人类文化和经济都产生了巨大的影响。
展示图片:由于寒冷的气候，北方牧民定期向南迁移。
对于在时间和空间上距离学生较远的地理现象，教师结合历史事件，展示生动灵活的画面，解决学生理解上的困难。学生觉得学地理有用，能解释日常学习中遇到的问题。
第三步:
读图分析:气温变化曲线说明了气候在不断变化的事实。请再看一下图2.26。看完这幅图你能得出什么结论？
(3)现代气候变化(最近1200年)。气候变化的显著特征是气温升高。自18xx以来，全球平均气温上升了x℃。
培养学生阅读和总结图片的能力
【过渡】:从时间上来说，这三个不同时间尺度的气候变化有什么关系？
【概要】:全球气候变化的规律，在不同的时间尺度，不同的地区是不一样的。
使学生初步建立起地理时空跨度大、时空变化复杂的思维。
第五步:
请观察P50“活动”中的图2.27“现代全球年平均气温变化曲线”。
①回忆读图的主要步骤。
你能从图片中发现什么？
你能解释这个现象吗？
通过回忆读图的主要步骤，可以掌握和巩固读图的方法:先读图例或坐标，再分析具体内容。培养学生发现问题和解决问题的能力。
【概要】:近代以来全球气候变化有自然原因，但人为因素起到了加重作用(工业革命后，大气中温室气体含量不断增加，地面长波辐射被强烈吸收，导致全球气温升高)
第三部分:高中地理教案必修范本(通用)1，城市土地利用与功能区划
过渡:人类在土地上从事社会经济活动，因此土地是城市内部空间结构的物质基础。由于城市土地利用方式的不同，城市土地一般可以分为不同的类型，如商业用地、工业用地、居住用地和政府用地。
商圈的形成:商业活动要求离消费者近，只有便捷的交通才能带来大量的消费者。因此，商业活动多分布在交通便利的市中心和街角。某个地方商业活动的发展，会带来很多消费者，会吸引餐饮、交通、邮电、银行等其他服务。这些便利的服务设施会吸引更多的人和服务，这就是集聚效应。通过集聚效应，逐渐形成商圈。
商业区位于市中心，交通干线两侧或街角。
问题:Xi的主要商业区在哪里？引出式中央商务区:全市商业核心区，商业、服务、金融、贸易、信息等活动高度集中，高层建筑林立，交通便利，零售商业发达。
居住区的形成:居住区是居民一天中呆的时间最长的地方，所以居住区是城市中最广泛的土地利用方式。在大多数城市，居住区占据了城市空间的x%-x%。在一些城市，随着居住区的分化，出现了中高级居住区和低级居住区。
这里的学生可以根据自己的生活经验，比较高级住宅区和低级住宅区。
工业区的形成:工业区是由城市内部的产业相互聚集而形成的。这些行业专业化程度高，合作性强。由于生产过程中有大量的运输要求，工业区应在交通便利的附近布置工厂、仓库等设施。
以上三个区域是城市中常见的功能区。
2.城市内部空间结构的形成。
在一个城市中，不同功能区域的分布和组合构成了城市内部的空间结构，也称为城市地域结构。有三种代表性的城市区域结构。
同心模式、风扇模式、多核模式。这三种阅读模式都属于拓展学生知识面，所以我让学生自己阅读。
3.影响城市内部空间结构的因素。
城市内部空间结构的形成是多种因素共同作用的结果。主要是:经济因素、经济收入、知名度、宗教种族、历史原因等。，其中经济因素是主要因素。
因为城市的各种功能活动都要占用一定的土地，而城市土地的供应量是有限的，所以地价决定了每块土地用于哪种活动。地价取决于离市中心的距离和交通的便利程度。这里PPT展示了经济因素对功能区影响的示意图。学生看小册子xx学习计划的第X页。分析功能区、距市中心距离和交通可达性之间的关系。