福建教师初中英语、教育基础知识、学科知识笔试要考什么，需要考公共基础吗？
考试内容涵盖三个方面，即中学英语教学内容、与中学英语教学相对应的高等教育内容和中学英语课程与教学论内容。
(一)中学英语教学内容
1.英语知识
1)语音知识
了解和掌握基本的语音、重音、语调、衔接、停顿、连读、爆发和同化，以及主要英语国家的语音差异。
2)词汇知识
熟记、理解并运用《高中英语课程标准》(2017版)附录中所列的约3000+200个单词。
3)语法知识
(1)能理解和运用各种词类(包括名词、动词、形容词、副词、代词、数词、介词、连词、冠词、感叹号)。
(2)能够理解和运用构词法(包括合成、派生、转化、缩写、简称)。
(3)能够理解和使用不同类型的句子(包括陈述句、疑问句、祈使句和感叹句)。
(4)能够理解和使用按不同结构分类的句子成分(名词短语、动词短语、形容词短语、副词短语和介词短语)。
(5)能够理解和运用句子成分(包括主语、谓语、宾语、补语、状语、表语和定语)。
(6)能够理解和运用简单句的基本句型。
(7)能够理解并运用谓语动词的时态(包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去将来时、将来进行时、过去完成时、现在完成进行时)。
(8)能够理解和使用被动语态(包括一般现在时被动语态、一般过去时被动语态、一般将来时被动语态、现在进行时被动语态、现在完成时被动语态、过去进行时被动语态和过去完成时被动语态)。
(9)能够理解和使用动词的非谓语形式(包括不定式、动词的-ing形式和动词的-ed形式)。
(10)能理解并运用主谓一致、虚拟语气、倒装、强调、省略。
(11)能理解和使用并列复句和主从复句，其中主从复句包括宾语从句、状语从句、定语从句、主语从句、表语从句和同位语从句。
4)语篇知识
能理解和掌握课文的基本形式。能够理解和掌握课文中各要素之间的复杂关系。语篇的微观组织结构，如语法结构、词语搭配、指称关系和句子的信息发展方式；篇章的宏观组织结构，如句子、段落、标题与篇章、文字与图表之间的关系。
5)语用知识
能够理解和掌握在特定语境下准确理解他人、恰当表达自己的知识。比如可以根据不同的对象、时间、地点、情境，综合理解他人的态度、情绪、观点，用恰当的语言形式表达自己的态度、情绪、观点，体现文化理解等。熟悉英美等国家的文化特点和思维方式，有效地运用恰当的语言进行文化交流，体现多元思维，与不同文化背景的人顺畅交流。
2.文化知识
能理解文化内涵，比较文化异同，吸取文化精华，坚定文化自信。文化知识包括物质和精神两个方面。物质方面主要包括饮食、服饰、建筑、交通以及相关的发明创造；精神方面主要包括哲学、科学、教育、历史、文学艺术，以及价值观、道德修养、审美情趣、社会风俗习惯等。
3.英语语言技能
1)阅读理解能力
(1)能理解文章的主旨和精髓。
(2)能理解文章中的具体信息。
(3)生词的意思可以从上下文中推断出来。
(4)能够进行简单的判断和推测。
(5)了解文章的基本结构。
(6)理解作者的意图、观点和态度。
2)写作能力
(1)能了解英语写作的基础知识，具备用英语进行信息交流的写作能力。
(2)能够用更加准确连贯的语言陈述事实和想象，描述个人观点和情绪。
(3)能够用英语写短文应用文、说明文、议论文、读书报告、教学故事、读后感续写、总结性写作。
(二)高等教育与中学英语教学内容相对应
1.综合英语
1)语音、词汇、语法、语篇、语用知识相当于四级。
2)基本功:听说读写等较强的英语综合技能。
3)理解、分析和欣赏与政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学有关的作品的能力。
2.写作基础
1)掌握英语写作的基础理论。
2)具备写作构思、文字组织和修改的能力。
3.翻译技巧
1)具备英汉、汉英翻译的基础理论知识。
2)能够忠实、准确、流畅地翻译不同体裁的文本。
4.英国和美国概述
1)了解主要英语国家的历史、地理、政治、风土人情等文化背景知识。
2)了解英美文化与中国文化的异同。
5.英美文学
1)基本了解英美文学形成发展的全貌。
2)了解英美文学发展的基本脉络。
3)掌握不同时期主要作家和文学流派的创作特点，能够欣赏和品味同等难度的文学作品。
6.英语语言学
1)能够掌握英语语言学的基础知识。
2)了解语义学、心理语言学、社会语言学、语用学和第二语言习得理论的基本概念。
(三)中学英语课程设置和教学内容
1.中学英语课程标准内容
了解《义务教育英语课程标准》(2011版)和《普通高中英语课程标准》(2017版)中的课程性质和基本概念、学科性质和课程标准、课程结构、课程内容、学业质量和实施建议。
2.中学英语教学知识和能力
1)了解常用的教学方法及其作用，如听说法、交际法、语篇教学法、翻译法、认知法、任务型教学法等。我们可以充分利用六要素整合的英语学习活动理念，根据不同的教学内容选择和运用合适的教学方法和手段。
2)能够根据提供的教学文本和教学任务设计教学，评价教学案例。
3)了解高中英语学业质量评价的具体要求。
4)能够设计不同类型的中学英语试题，具备初步的试题评价能力。