教师招聘面试小学科学“水多少钱？”
教科书分析
1，教材的地位和作用
由于初三学生对科学课和实验设计比较陌生，本课试图利用学生强烈的求知欲来激发学生设计实验，让学生为科学课的实验设计打下良好的基础。
2.教学目标
1.通过比较多水和少水的活动，让学生认识到比较方法的多样性。
2、通过多种方法比较液体的量，会使用标准和非标准单位来测量液体。
3.教学重点和难点:
使用多种方法比较不同容器中的水量，学会使用量筒正确测量和比较水量。
学习情况分析
初三学生好奇心强，好学，但缺乏生活经验，逻辑思维不清晰，对设计实验也不是很清楚。
教学策略
讨论法和实验法
第一，进口
老师:这里有三个不同的瓶子，里面装着一些水。你能猜出哪个瓶子里的水更多吗？
预测:1多达三瓶水(3号大，但水少，2号和1小，但水高)。
老师:他们都和他一样吗？
2.瓶子1装满了水。(因为身高)
老师:有人支持他吗？
3号瓶和2号瓶的水比较多(因为没有3号瓶大，但是比较高，虽然比1号瓶短，但是比1号瓶宽)。
老师:你的理由很好。你有什么不同的想法吗？
4号瓶和3号瓶的水比较多(因为大)。
(如果只是猜测哪瓶水多你说不出原因，老师:好像只是猜测，那么谁能做出靠谱的猜测呢？)
老师:每个人的看法都不一样，那怎么比较水量呢？这节课我们一起来学习一下。(展示黑板:比较水量)(课件1)
二，教学过程
1，比较谁水多谁水少。
老师:这三瓶水谁多谁少？有什么比较好的方法吗？请分组讨论，完成实验设计清单。教师巡视掌握实验方法
预测:1。找三个相同的瓶子(杯子)，看看哪个瓶子(杯子)的水更高。
老师问:你觉得这个方法可行吗？如果可能的话，实验中需要注意什么？其他组有什么好的建议吗？
生1:慢慢倒，防止摔倒，对实验有影响。
老师:你同意吗？
生二:不要把水倒在杯壁上，因为杯壁上的水也会影响实验。
老师:你们小组接受他的建议了吗？
S3:如果差别很小，我们不能用眼睛判断，我们需要用尺子。
老师:这是个好主意。使用尺子有什么需要注意的地方吗？
生1:所选格长于水。
老师:我注意到了使用范围。太好了！
生2:尺子是直的，瓶底是弯的。我觉得无法准确衡量。
老师:他提出了一个很棒的问题，那么我们有没有办法解决呢？能不能用点别的来帮忙？)
生1:可以贴个纸条。
生2:可以划清界限。
养生三:将水倒入平底杯中。
老师:这主意不错。
老师:请你根据我们刚才讨论的结果补充一下你的实验设计好吗？
老师:有什么不同的方法吗？你们组刚才没举手。你没有选择和他们不同的方法吗？)
2.比较水的重量
老师:怎么比？
健康1:用手掂量，谁觉得重，瓶子里的水就多。
老师:你觉得可以吗？
健康1:没有！因为瓶子不一样。
老师:我们该怎么办？
生1:都倒进同一个瓶子里。
老师:可以吗？
健康1:不一定！因为我们的感觉不一定那么准确，如果差别那么大，我们可能感觉不到，所以我们需要一个衡器。
老师:你的思路真完整。在科学中，我们经常用来称重的工具就是天平，我们可以用天平来完成这个实验。你学会如何使用天平了吗？(没有)给定这个实验工具，你能完成实验并得到实验结果吗？
生:没有。
老师:所以在设计实验的过程中，要选择你最有把握的最简单的实验方案。
老师:你想自己试试吗？请各小组长根据自己设计的实验方案去找老师要材料。
老师:你发现了什么？
生:2号瓶水最多，1号瓶水第二，3号瓶水最少。
2.介绍量筒
老师:我们通过实验发现2号水最多，但是怎么才能知道多了多少呢？我们需要一个统一准确的测量仪器，给你介绍一个新工具，就是量筒。(展示量筒)量筒的用法和注意事项在书的第74页，请仔细阅读。谁能给你介绍一下量筒？
生1，已毕业
生2:有很多。
S3:有数字。
老师:你发现最大的数字和最小的数字是什么？
回答
老师:这是这个量筒能测量的范围。
生3:标有ml
老师:这是液体的体积单位，毫升。还有一种提升，是你生活中经常看到的。
课件3)
使用量筒要注意什么？(课件2)
生1:平于桌面。
老师:为什么？
生1:因为是玻璃，所以怕碎了。
老师:除了注意安全，我们还有什么理由平躺在桌子上？
生1:为了让我们更好的使用，否则水面要倾斜，看不清它的指示。
老师:你同意吗？既然已经谈到了阅读，那么在阅读的过程中还需要注意什么呢？谁发现的？
健康:视线与水平面的凹液面平齐。
老师:那么我们到底应该怎么做呢？你赞同什么样的阅读？大家在阅读的过程中一定要直视水面的凹面，这样我们读到的数字才是准确的。(展示课件4)
老师:现在请各组组长到前面去拿一个量筒。请用量筒分别测量三个瓶子中水的体积，并将测量结果记录在科学书第74页的表格中。
建议您可以将测得的水倒入实验台上的水槽中，测量时注意安全，量筒和水槽都要小心轻放。
老师:哪一组能告诉我们每瓶水有多少毫升？
前提:如果各组数据不一样，问为什么测量结果不一样。
可能是实验过程中喷了水，瓶壁上留了水等等。
第三，应用拓展
老师:你知道5ml的水是多少吗？你能用手里的量筒测量吗？
生:否。(强调量筒的使用范围)
老师:这节课，我们不仅学会了用不同的方法比较三个瓶子里的水，还学会了使用量筒。通过使用它，我们比较了三个瓶子里有多少毫升水，我们将在未来的研究中继续使用它。