幼儿教师资格证考试有哪些信息？
1.根据教学大纲分析教材和学生。
教材是教学的基本要素。深入细致地分析教材，是设计每一节课的基础，也是教师掌握教学过程，达到最佳教学效果的基本前提。因此，教师必须钻研教学大纲，理解编写教材的意图，分析教材的逻辑体系，把握教材的知识结构，重点分析本课内容在教材知识体系中的地位和作用，分析教材的重点、难点、能力点和思想教育点。
学生是学习的主体。分析学生是教师教学行为的关键，是实施因材施教的前提。在教学过程中，教师希望学生增加主体意识，充分发挥主体作用，教与学和谐发展，就是要对学生的认知水平和结构、各种能力水平、思维品质、道德状况等进行详细分析，使教学真正有的放矢，达到预期目的。
2.说明教学目标的确立和实现目标的基本思路。
教学目标是指教学活动主体在具体教学活动中应达到的预期结果和标准。这里所说的教学目标一般是指班级目标。确立教学目标，根据教学大纲和教材，根据学生学习的特点和发展，可以从以下三个方面进行总体设计，建立目标体系:
(1)建立认知目标:即学生通过学习在基础知识和技能上要达到什么标准，是掌握还是理解，认识等等。
(2)确立能力目标:也就是说要求学生在身心发展上达到一个标准，即能力、情感、意志、性格、体力的发展。一般能力由观察、思维、记忆和想象组成，其中思维能力是核心。
(3)确立德育目标:是培养学生的理想、思想道德、科学的世界观和人生观，培养学生的审美。
教学目标制约着教学设计的方向，对教学活动起着导向作用。因此，教师要牢牢把握教学目标，用充分的理论依据和实践经验说明实现教学目标的过程、步骤和组织，以及将教学目标转化为学习目标和检测目标实现程度的基本思路。
3.讲解突出教学重点、突破教学难点的策略。
一般来说，教学重点是带* * *的知识和课本知识结构中的总论知识。教学重点除了知识重点之外，还包括能力和情感的重点。
教学难点是那些抽象的、远离生活的或复杂的，使学生难以理解和掌握的知识。教学实践中常见的教学难点有三种:一是与教学重点相同，即既是教学重点又是教学难点；一种是教学难度不是重点，但与重点直接相关；一种是与重点无关或不直接相关的教学难点。教学难点的确定要以教材的知识体系、学生的认知能力和教学条件为依据，具体分析教学难点与教学重点的关系。
教师高超的教学技能体现在突出重点、突破难点上，是教师在教学活动中投入最多精力和劳动的方面，也是教师教学深度和教学水平的标志。因此，教师在讲的时候一定要着重讲解突出教学重点、突破教学难点的基本策略。也就是说，要从知识结构、教学要素的优化、习题和思维训练的选择、教学方法和教学媒体的选择、反馈信息的处理和强化等方面，阐述突出重点的步骤、方法和形式。
4.阐述优化教学过程结构的思想。
所谓教学过程，就是引起教学活动系统状态变化的因素之间相互联系、相互作用的过程。教师、学生、教材和教学条件是相对稳定的教学系统本身的基本要素，而教学目标、教学内容、教学方法、教学组织形式和教学结果是教学过程的基本要素。因此，在口语课中，首先要说明在教学过程中如何处理好教师、学生和教材的关系，以教师为主导，以学生为主体，体现了哪些关键问题和环节，从而达到教师的主导作用和学生的主动性的最佳结合，知识结构内在规律和学生认知规律的最佳结合，掌握知识和发展思维能力的最佳结合，同时达到最佳的情感交流和情绪调节。其次，教师要讲解如何组织好教学过程，通过导入、反馈强化、组织教学和收尾等控制手段，以及语言、提问、示范、讲解、板书等基本功，促进教学过程的有序开展，即依法锻炼。
5.说明教学方法的选择和教学手段的运用。
教学方法是教师和学生为实现一定的教学目标而采取的相互联系的行动系统。它具有多样性、综合性、发展性和补偿性的特点。教师应在课堂上说明选择某种教学方法或综合运用几种教学方法的依据、作用和适用性，明确其价值。因为教学过程是教与学的统一过程，这个过程必然是教的方法和学的方法同步的过程，所以教师在讲的时候也要讲解如何教给学生学习的方法和规律。
教学手段是教师和学生相互传递信息的工具、媒介或设备。在当前新的科学技术不断涌入教学领域的情况下，传递信息的工具和媒介已经从传统手段发展到了电化教育。在教学方法上，从单一媒体教学向现代多媒体教学转变。教师应从教学内容、教学环节和学生特点出发，讲解教学媒体的有机适度使用、电教软件的编写思路以及这些媒体的使用价值等基本理念。
6.解释教学效果的预测
教学效果是教学目标的归宿和体现。教学效果预测既是教师对实现教学目标的期望，也是教师对实现教学目标的自我控制程度。教师要对学生的认知、智力发展、能力发展、思想道德修养、身心发展等做出具体的、可能的预测。
总之，讲课要以教材分析和学生情况分析为基础，以教学目标为根本方向，牢牢把握教学的重点和难点，优化教学过程结构，选择教学方法，科学使用各种教学媒体，在教学过程中有效控制教学效果，阐述其基本教学思路，提出根据教学思路设计的教学实施方案。