如何提高初中化学试卷评价教案的效率？
1.及时阅卷，事半功倍。
应注意试卷评价的及时性。刚考完试的学生依然很兴奋，对考试成绩和未知答案有着强烈的心理渴望。这个时候评价是最好的。如果经常考试不点评，或者长时间不点评，会挫伤学生的学习热情和学习积极性。你要确保每一次考试你都会讲，会评价，会总结。如果教师确实因工作任务重不能及时纠正，也可以采取“互评互助”或“自评互助”等教学模式。否则，老师“竭尽全力”，学生却无所作为，结果事倍功半，适得其反。不要忘记学生是学习的主人。
2.分析试卷，有的放矢。
试卷批改后，老师认真分析学生的试卷，统计每个题目的得分率，找出错误率高的题目，收集学生答题时的各种典型错误，以及较好的、创新的思维方法和解题技巧。只有这样，才能根据学生实际，抓住重点、难点、关键。评价的重点应该是学生得分率在30%-70%之间的题目，难度适中，属于区分度较好的题目。
3.小组合作，学生评论
由于中考复习比较晚，各科都在做卷子、讲卷子，每次老师评卷，学生都会形成审美疲劳。有时候，根据试卷的难易程度，我们可以采用小组合作的方式对一些题目进行评估。“以兵教兵”、“以兵助兵”的模式可能比老师的讲解更好，因为学生可能从老师不同的角度分析，用自己的语言表达，学生更容易理解。而且讲解的同学起到了榜样的作用，可以给其他同学以动力或压力，促使他们更认真的思考。
4.总结规律，提高效率。
有些练习有很强的规律性。教师可以通过对典型例题的分析，引导学生总结相似或相关的习题，帮助学生得出解题的一般规律，可谓举一反三。这样可以让学生从“无尽的题海”中解脱出来比如在实验题的评价中，我们遇到了大量需要实验证明氢氧化钠与二氧化碳反应，或者氢氧化钠变质、部分变质、完全变质的实验题，这也是中考常见的知识点。如果引导学生总结这类问题的解题规律和技巧，那么学生就会以不变应万变，大大提高解题能力。
5.改头换面，举一反三
一般来说，教材的知识点都是相对固定的，但是用于设计的题目却是多种多样的。所以老师在讲评时可以根据知识点“再造”题目，题目多变。这样既能提高学生的学习兴趣，又能加深对各个知识点的理解，提高综合解题能力。
6.创建实验，培养能力
化学是一门以实验为基础的学科，很多题目没有实验是无法设置的。老师讲实验，还不如去做。俗话说，眼见为实。
(1)改变常规实验教学思路，将实验习题设计为实际操作过程。每次分析试卷都可以看出，学生对实验探究题的得分率很低，特别是一般或以下的，往往很难理解题目，很难想象实验过程，也很难预测实验现象和可能出现的问题，导致得分很低。然而，新课程教学中的实验训练是孤立的、片面的，学生缺乏主动创新和探索的机会。因此，在点评一些实验探究题时，不妨给学生提供问题中涉及的药物，让学生根据问题的要求进行探究，最后总结答题方法，一定会提高学生解决实验探究题的能力。
(2)变“实验练习为演示实验”，进行有效教学。探究实验题的实验内容往往是课本上没有的，考察学生能否运用课本知识解决实际问题。而我们可以通过演示实验将常规的问题讲解改为* * *讨论，与师生共同完成实验问题中规定的研究内容，帮助学生形成解决此类问题的一般思维模式，使他们通过观察跳出常规思维模式，进一步升级为通过变式思维解决问题。
(3)可以充分利用电教设备，通过播放视频实验和利用计算机模拟实验展示实验效果。如果我们在解释为什么钠等活性金属不能代替硫酸铜溶液或氯化铁溶液中的金属，不妨播放实验的视频来解释一下，这样学生就不难理解了。
7.自编练习，学生互教。
为了让学生对试卷中的某个重要知识点或某个重点题型有更深入的理解，学生可以根据自己对该题的理解，再补做一道习题，先分组学习讨论，然后互相交流和比赛。这样可以让学生从被动的运动员角度转变为主动的裁判角度来分析考点，可以促进学生的创新思维，更好地理解和运用知识点，更好地规范答题。
8.及时发现、反馈试题
在教学中，我们经常会遇到这样的问题。我们练习并仔细评论了那些话题。为什么学生在一次考试中仍然会犯错？众所周知，知识的掌握和能力的提升不是一朝一夕就能实现的。理解不代表精通。在老师的指导和帮助下，学生可能会克服一些障碍和困难，但可能不会真正掌握这个问题或类似的问题，能力可能不会提高到理想的高度。因此，要根据这次考试暴露出的问题，设计略有变化的习题，既与原题相似，又有新的变化，符合学生的基础和实际情况，不盲目夸大或简单重复，提高能力。
9.引导反思和心理咨询
除了批改错题，分析错误方法，学生还要反思考试的收获和下一阶段的复习。
完成一份试卷很容易，但给出一份高效的试卷讲评并不容易，需要老师付出大量的辛勤汗水。但是，教师只有转变教学观念，不断改进教学方法，充分发挥学生的主体性，调动学生的学习积极性，才能取得较高的课堂效率。以上列举的方法都是我个人的一些实践经验，不一定适用于每一位老师，也不能用在每一篇论文评论中，但希望这些能起到抛砖引玉的作用。希望我们每个老师都能充分发挥主观能动性，让卷子更有效率。
(作者单位:广东省珠海市文远中学)