(回答好的话加100分以上)关于利用一些名著中的经典情节写高考。

比如:(2006年山东省威海市中考)

在日本电视剧《西游记》中，孙悟空，孙悟空，在借芭蕉扇的时候从来不认识牛王默，但是在原著中，他们是有血缘关系的。

(2006年江苏省盐城市)

(1)看完《西游记》第六十章，我们知道了孙悟空把芭蕉扇调成铁扇公主所采用的方法。

(2)《鲁滨逊漂流记》的结尾告诉我们，鲁滨逊一生中最可怕的苦恼是。

这三个问题对于那些没有完整看过原著的同学来说是很难的。要么不会写，要么凭空猜测，答案肯定五花八门。这些问题是公平合理的。《孙悟空三借芭蕉扇》是西游记中的经典情节，人物关系和孙悟空斗智斗勇的过程应该很熟悉。盐城第二题的“结局”、“人生”、“最可怕”明确了答案的方向。如果考生不知道孙悟空和牛是结拜兄弟，不知道孙悟空通过冒充牛第二次成功调走铁扇公主的芭蕉扇，不知道鲁滨逊一生中最可怕的经历是遭遇300多只野兽，那么这些考生一定没有真正读过原著。这种考试方式是一种很好的引导，可以积极引导学生在课余时间从头到尾阅读名著。

第三，真正考察对名家的把握。

比如:(2006年江苏省常州市)

请模仿以下《水浒传》中宋江的介绍，从你读过的文学名著中选一个人物做简要介绍。

宋江，又名及时雨，原是山东郓城县的吴雅思。由于帮助晁盖等人逃脱官府的追捕，被妻子阎婆惜发现。阎婆惜趁机勒索。宋江激怒了阎婆惜，被迫上了梁山。宋江被各路豪杰推举为梁山头领后。

(四川成都2006年中考)

英国哲学家培根说:“读书足以偷懒，富有色彩，富有才华。”阅读名著，强化思维，是提高自己语文能力和人文素养的有效途径。读名著，交流经验，也是一种快乐的分享。请从下面提供的名著中选择一本，按要求完成下列问题。

《鲁滨逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》、《三国演义》、《西游记》的爱情教育。

家，水浒，草屋，尘埃落定

精选经典:

请从你所选择的名著中选出一个你喜欢的人物，概括出这个人物的一个故事，并结合他的性格特点对这个人物形象做一个简要的评价。

(1)人物的名字和故事:

(2)人物点评:

考察名著中的典型人物有多种方式，其中以写传记、评人物最为常见。

常州这个问题很微妙。首先，出题者通过示范，为考生搭建一个写文学名著中人物传记的平台。例题第一句告诉考生简要介绍人物的姓名、身份、职业、地位，第二句告诉考生简要介绍人物一生中最重要的经历，第三句告诉考生介绍人物的最终命运。看完这些要求，考生在写作时就会有的放矢。其次，提问者也给考生留下了足够的自由表达空间。“从你读过的名著中选择一个人物”是指你不仅可以写出水浒传中的人物，还可以选择你熟悉的、感兴趣的、喜爱的人物，这样更有利于考生根据自己的实际情况进行个性化表达，以免片面。

这个问题对成都有很好的指导作用。首先，它告诉教师要注意新课标中的这个建议:“当代文学作品，建议教师从茅盾文学奖获奖作品和近年出版的各类中外优秀作品中选择推荐”。《家》、《稻草屋》、《尘埃落定》这份榜单告诉师生，平时的课外阅读也要与时俱进，关注现当代名家的优秀作品。其次，这个问题给了我们一个很好的评价人的例子。对人物的理解和评价离不开具体的故事，否则就是背资料、贴标签或者空谈。先总结一个人物的故事，再结合这个故事对人物进行点评，这样点评才有意义，具体而实用。如果不仔细阅读原文，你就不能很好地回答这个问题。

第四，真正考察名著语言的揣摩。

比如:(2006年山东省烟台市)

请写出你课后阅读的名著中主要人物的代表词，并分析其性格特征。(3分)

话语:

性格特征:

(2006年山东省日照市)

以下是《红楼梦》第三集林黛玉婉拒邀请的一段话。请仔细琢磨黛玉的回复，从委婉得体的角度做个简要分析。(3分)(阳光)

邢夫人留下来吃晚饭，黛玉笑道:“婶子爱惜粮食，不该辞。她只是想去看看我二叔。我怕我拿了不敬，改天再拿。”希望姨妈原谅我。邢夫人听了，笑道:“这话不错。"。于是黛玉走了。

名著之所以成为佳作，离不开精彩的语言。有些经典语言表现力很强，生命力很强。如孔乙己的《不能再，不能再！多少钱？不多”“偷书不算偷...偷书！秀才的事能偷吗？”阿q的《我们以前比你有钱多了！你算什么！”“最后被儿子打了，现在这个世界真的不像样了……”、王熙凤的《我来晚了，没遇见远方的客人》、鲁达的《让我的洒家杀了我，再来》...每当这些代表词在我们耳边响起，我们一定会清晰地看到这些人物的生动形象。烟台市的这道题写得精致而独特，给了考生一个搭便车的机会，让他们放飞思想，拾起经典作品中的精彩语言，重温自己熟悉的小说中人物的音容笑貌和生动形象。日照市的这个问题也很独特。题目要求考生从“委婉”和“得体”两个角度对林黛玉的语言进行简要分析，为考生评价黛玉的语言指明了方向，告诉考生课后评价名著语言时要选择一个明确的角度，一定会有所收获。

第五，真正考察读名著后的体验。

例如:(江苏省南京市，2006年)

为了做好这个专题(爱我南京——书香南京)，小青想到了写名著的形式，读她的心，贴在南京日报上宣传。她写了《骆驼祥子的读心术》:

老北京的车夫祥子像骆驼一样驼着背，拉着车在巷子里跑。在风雨中颤抖，在烈日下呼吸，让我读到了下层劳动人民的辛酸与苦难。

请从《西游记水浒传》《春日群星》中选一篇，写一篇读书心。

“”的读心术；

一千个读者心中有一千个哈姆雷特。学生在阅读名著的过程中，一定会形成自己独特的感受。南京的这道题充分尊重了学生的阅读主体地位，为他们搭建了一个表达阅读名著后独特情感体验的舞台。写“读心”，是诗意地表达自己独特感受的绝佳形式。一颗感性的心的例子，一定会激起考生自由表达内心感受的冲动。仿照例子，考生可以写一本书里的一个人物，他的生活经历和从他身上读到的独特感受。同时，针对题目中的“春水星辰”，考生还可以从语言、主题等其他角度表达自己的阅读体会。相信在这个既有约束又有自由空间的阶段，同学们一定能敞开心扉，自由表达。

第六，真正考察名著综合评价。

比如:(2006年北京中考)

学校“春草文学杜”将举办“走进文学”活动，要求参与者用简洁的语言从内容、主题、人物、写作方法等方面对文学名著进行点评。如果你是参与者之一，请选择以下作品中的一个或一个，并发表评论。

可选作品:(水浒传)

(2006年河南省中学会考)

以下五部代表作都具有想象力丰富、情节生动、人物形象生动的特点。请选择一个特写，从五本名著中找一个例子，具体评论。

安徒生童话，鲁滨逊漂流记，水浒传，西游记的格林童话。

每一本名著都有自己独特的一面，吸引着无数读者，影响着一代又一代人，经久不衰。西游记的《安徒生童话》和《格林童话》突出了作者丰富奇幻的想象力；《水浒传》和《鲁滨逊漂流记》情节生动曲折，人物形象生动。《格列佛游记》融现实与幻想于一炉，通过对比达到强烈的讽刺艺术效果；《钢铁是怎样炼成的》以其极具教育意义的内容，引领着一代又一代人朝着自己的理想不懈努力。北京、河北的中考试题试图从更宏观的角度，引导考生从不同角度对名著进行全面的整体评价。根据中考实际情况，出题人还限定考生从一个角度对名著进行具体而简洁的点评。一部经典作品，如果没有仔细看过，如何从一个相对较高的角度对其进行简要评价？

纵观2006年大部分省市的中考试题，阅读名著的考查基本改变了单纯知识、或简单肤浅、或繁琐无意义的考查形式，转而侧重于名著的细节、或经典情节、或典型人物、或对名著的整体感知和评价，从而达到引导考生沉下心来真正读一些经典著作而不干巴巴的最终目的。

2004年中考名作集锦

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