八年级语文下册《春酒》教案设计
一，教学目标
知识目标:积累“家庭、加工、挑剔、工作的眼泪”等词汇。
能力目标:
1.整体感知课文内容，在反复阅读中体会语言和情感。
2.引导学生用画圈速写的方法，品味文章清新质朴的语言和有趣的细节。
情感态度和价值观:
感受文本中的风俗人情之美，丰富精神世界，获得思想启迪。
二，教学的重点和难点
本文的教学重点是让学生学会感受，即通过作者过年时对家乡春酒、美酒的怀念，感受作者真挚、温暖、深刻的乡愁。
教学的难点一是学生没有足够的生活阅历和经验去理解如此强烈的乡愁，二是通过阅读和分析语言、人物来理解情感。
第三，教学方法
多种教学方法结合，以阅读为重点，在阅读的基础上突破这个难点。朗读就是通过朗读来理解一篇文章的思想内容和寓意。在朗读中想象美好的生活画面和有趣的生活细节。趣味阅读法是指通过对关键词的反复阅读，了解其深层内涵、表达功能和作者感受，培养学生的语言分析和审美感知能力。
第四，学法律
1.“写读”的方法。找到关键词，做好标记，找出关键词在文中的作用。
2.独立、合作、探索。
动词 （verb的缩写）教学时数:一个课时。
第六，教学过程
(一)课堂导入
同学们，你们小时候吃过最好吃的。那是什么？或者你玩过最好玩的游戏是什么？记得那个味道吗？吃饭/玩的时候是什么感觉？你现在怀念那个味道吗？你怀念那段时光吗？你能用文字记录下你难忘的时光吗？不能？不要紧，我请了一位作家来教你(ppt显示作者姓名)大声读出来——齐军，这节课，我们来品尝一下齐军手捧的那杯春酒(ppt)。
(二)听课文，初步感知
1.标出段落编号
2.师生合作阅读全文:现在请你微微闭上眼睛，用你最舒服的姿势，带上耳朵听。(老师从背景音乐中读出1-2段。)好了，请睁开眼睛，翻开课本，继续读下去。(师生交替读一段)
(三)浏览文本，整体感知
1.这篇文章是用什么人称写的？
黑板上写着:“我”
2.作者写了谁？那些东西？(ppt)
黑板上写着:人们——母亲、邻居
事情——喝一会儿春酒和葡萄酒。
(四)仔细阅读文本，深入感知
1.我喜欢喝春酒吗？你在哪里看到的？
第一段:我是我妈的代表。我总是一马当先，不请自来，吃得像只蜜蜂，手里拿着一大包回家。
“率先垂范”和“不请自来”说明“我”很乐意喝春酒，写出了当时那种欣快的形象。
“鼓鼓”表现了当时喝了春酒后的满足感和幸福感。蜜蜂》形象地写了当时吃饱喝足的状态，蜜蜂的肚子里鼓满了蜂蜜，就像我喝了春酒后的肚子一样甜。“蜜蜂的小造型更能体现我的可爱。
第二段:其实在她说完之前，我已经偷偷把手指放在杯子里好几次了，指甲缝里已经舔过很多甜葡萄酒了。
看到这句话的时候，你能想象当时的画面吗？你用了哪些描述去想象当时的画面？“溜”、“伸”、“舔”，动词的作用:生动、形象、活泼。
第三段:我提着闻着，走来走去，有一次不小心摔过门槛，手里拿着杯子，酒却全洒到裙子上了。
“我”热爱并珍惜“春酒”
第四段:我呢，就靠在大家怀里，用筷子点酒，舔舔就好了。
表现出“我”的聪明活泼，对春酒的热爱，也看到了邻里之间的和睦关系。
2.“我”喜欢喝一会儿？你在哪里看到的？
第五段:所以每年正月，我喝左(zuǒ)邻(lín)右(yòu)府(shè)的春酒，热切盼望着大花厅的十二菜宴。
“渴望”看到一会儿喝酒的热切期待
第六段:我呢，会议负责人旁边坐的肯定是要吃喝的人。
“我能享受到‘坐在团长旁边’和‘吃吃喝喝’的待遇，体现了邻里关系的融洽。
第七段:我和我妈也有一个，所以我得到两个，我开心极了。
“我”可以得到双倍的礼物。
3.儿子的话让我想起了什么？
过渡:在“我去喝春酒”“喝一会儿”的过程中，总有人陪着我。她是谁？(妈妈。许多年以后，“我”做了母亲，和母亲一样，“我”酿造了童年最爱的“八宝酒”，但儿子说了一句话(第九段最后一句)。儿子的话让我想起了什么？
第十段:一句话提醒我，毕竟不是正宗的家乡味。但是哪里能找到真正的家人(pēi)呢？
(5)探索主题
Ppt显示:“像树和花一样，谁不能有根？”如果我能忘记我的家乡，我的亲人，我的老师朋友，我的童年，我宁愿放下笔，这辈子再也不写了。“——齐军。
1.琦君曾经深情地说过这样一句话。我们一起来读吧。
2.你从这句话中感受到了什么？
深深的乡愁
探索主题
是的，作者写这春酒，是为了怀念难忘的童年，寄托乡愁。
(6)我想是的我写。
有些东西注定会被时间淡忘，但文字不会。请把你对家乡的难忘回忆变成文字，写下你家乡的人、风景和事件...(字数不限)
(7)赏析乐谱，吟诵乡愁——余光中
深情地读:像树和花一样，谁能没有根呢？如果我能忘记我的家乡，我的亲人，我的老师朋友，我的童年，我宁愿放下笔，这辈子再也不写了。"