浏阳市教师招聘考试美术真题？
一、小分数题
1，木偶戏是
a江西b湖南c福建d广东
能否引入以下话题也很重要:剪纸是河北明代的重要特色和起源。湘鄂情是明代古画的一大特色。(多项选择)
2、下列美学家不主张代表性理论的是()。
a、柏拉图B、亚里斯多德C、赫拉克利特D、席勒
席勒是博弈论
3.油画于()年传入中国。(这个题目很瞎，需要跨越一点。年份之间很难推，基本上比谁都运气好。)
a、1581 B、1586 C1576 d、
度娘说:现存文献记载表明，油画传入中国发生在明朝万历年间。意大利耶稣会传教士罗明鉴是第一个把油画带入中国的人。于1579年(明朝万历七年)奉命来华在广东设立教会。
4、及时评审一般指(
A.在研究结束时进行回顾。b .尽早复习。c .在大规模遗忘开始前复习。那天趁热打铁复习就是这个意思。其实当天的复习也是及时的，但是及时复习一般是指学完之后再复习。
5.环境决定论的代表人物，如沃森和希纳。
6.关键期和心理断奶期是(青春期)。
有哪些选择？童年，童年，青春期，青春期是初中老师最叛逆的，所以我选青春期。
7、齐白石《山泉十里外的青蛙》画的主题是蝌蚪所表达的是(青蛙)
用山泉涌出的蝌蚪来表达青蛙的声音。
8.漫画的特点是夸张、扭曲和()。
a、总结B、幽默C、机智D、讽刺
这个选择题我拒绝回答。简洁、夸张、扭曲、概括、幽默、讽刺都是漫画的特点。如果非要选画，只能用排除法。幽默和机智是一个意思，所以排除BC。说实话，这是个有问题的话题。
9.韩干马和韩云牛
韩干可以写“干”，也可以写“干”。只要记住牛生活在水里，所以马吃干草。不容易犯错误。不应该有错误。
10.线描结构画有三种，即(写实线描)、(表现性线描)和(抽象线描)。这个题目是真题，高分题库和真题都需要背。大部分考生在考场上是记不住的，所以我一般会让大家把这道真题加到自己的书上或者错题上。
11.美术课使学生在积极的情感体验中发展(观察能力)、(想象能力)、(创造能力)、(审美能力)。
有人问过我这个问题，我不明白是美术老师还是美术课。我没考，不知道问什么。
二、简答题
1，简笔画和素描的区别不同于接触。(5分)
两者的联系:素描和简笔画都是对物体形象的一般绘画。
两者的区别:
(1)速写是指以绘画的形式，在较短的时间内，快速、概括地记录生活中所见到的形象和画家的感受的方法。简笔画是通过眼睛识别、头脑记忆和手写等活动，提取出客观形象最典型、最突出的主要特征，以扁平、程式化的形式和简洁的笔法，表现出概括性、可识别性和示意性的一种绘画。
(2)简笔画要简化对象，有夸张的成分；素描尺度一定要正确，要注意细节。
(3)简笔画更有童趣，初步培养了人的造型感；而素描则有一些很深的技巧，更注重物体的细节和感觉。
2.绘画中构图需要注意哪些点？(5分)
(1)主要对象应安排在视觉中心附近，使其突出，而不是在中心。
(2)大小合适，周围留有适当的空隙，避免“顶天立地”。
(3)两边的空间要大致平衡，但不一定相等。
(4)底部空间略大于顶部，应“上紧下松”。
3.简述后现代艺术的基本特征(5分)
(1)试图突破审美范畴，打破艺术与生活的界限。
(2)从传统艺术和现代主义艺术的形态范畴转向方法论，用艺术表达各种思维方式。
(3)从强调主观感受转向客观世界
(4)对个性和风格的冷漠或敌视。
(5)对工业和机械社会和工业机械的反感觉的结合。
(6)倡导艺术大众化，广泛利用大众传媒。
案例分析(1，2，题目是我看了案例，谈了一些自己的看法，不算权威回答，仅供学习参考。问题3是网上搜索的答案。)
1.一位老师在美术课上用试管做红、黄、蓝的实验。用的是什么样的教学方法？这种教学方法在美术教学中经常使用。请结合案例谈谈这种教学方法。(10分)
老师用了直观的演示方法。直观演示法是指教师利用一些直观的教具或实物进行演示实验，配合谈话或讲解，引导学生进行系统观察，使学生获得对事物具体、生动、真实的感性认识，从而在感性认识的基础上理解和验证间接知识的一种教学方法。
(1)，老师的演示可以形象地让学生了解事物的变化过程。在教学中，教师结合教学目标，设计生动新颖的直观演示，会让学生大吃一惊，思维马上活跃起来。在这种情况下，老师巧妙地设计了颜色试管实验，既有创意又与教学目标紧密结合。如果老师直接告诉学生三色的概念，或者像数学课一样直接写红+黄=橙，无疑剥夺了学生探究的过程，学生很难接受，也容易忘记。
(2)运用各种方法进行演示，使抽象的说教更加生动。美术是一门视觉艺术，老师的语言再美也比学生多听多看多做好。老师用试管的演示，充分让学生感受到视觉冲击。在使用示范法时，老师还可以结合其他感官刺激，比如让学生在欢快的音乐中玩色彩游戏，或者让学生之间分享交流，让学生上台尝试。
(3)示范法应充分发挥学生的主体地位。美术课演示法最常见的问题是“教师为中心，课堂为中心，课本为中心”，即老师做什么，学生就做什么，一些只会模仿，懒得创作的学生早就有了。因此，我们在使用这种方法时，不仅要注意教师的示范，还要启发学生，培养他们的创造能力。在这种情况下，老师不妨让学生用吹、溅、散的方式在纸上做实验。
2.在美术课上，学生用墨水在纸上画画，用一些沙子和石头画画。我本想按照自己的想法创造性地画画，却被老师批评了。从那以后，这个学生对绘画失去了兴趣。请结合新课标的相关知识谈谈你的看法。(10分)
(1)美术课程要注重创新精神，美术课程要特别注重学生个性和创新精神的培养。老师只是单方面要求学生按照课本或者老师的意愿去画，没有注意到学生的个性和创新。
(2)运用多种评价方法评价学生美术作业，教师要建立以学生自评为主，学生、教师、家长共同参与的评价体系。老师没有让学生先说说自己的想法和创意，而是快速批评，很容易让学生对美术失去信心和兴趣。
(3)教师应尽力使学生在艺术学习活动中获得愉快和积极的体验。我们的美术课不是培养画家、艺术家，而是让学生学会发现美、创造美、全面发展。学生把墨水倒在纸上，用新奇的材料作画，是一种享受。老师不要设置太高的要求。
(4)坚持关注整个学习过程，教师在关注结果的同时，也要关注学生在学习过程中的表现。在这种情况下，老师只看到了学生对张默染沙石的批评，却忽略了对学生创作过程的评价。
(5)在激励导向评价的基础上，明确提出改进方案。美术教学过程中，学生对基础的掌握程度千差万别，总有很多不尽如人意的地方。老师也要坚持鼓励学生，容易接受。同时要及时发现问题，明确提出改进意见，让学生进步。老师不仅要批评而不鼓励，还要明确提出需要改进的地方，让学生感受到进步和成功的喜悦。
3.水彩画中水和色彩的相互渗透，会产生丰富的色彩变化。但在实践过程中，学生往往掌握不了用笔、用水、用色的要领。请结合教学实践，列举学生运用水与色相互渗透时容易出现的问题，并提出解决办法。(10分)
要点:水和色彩的相互渗透会产生丰富的色彩变化，这是水彩画技法最重要的特点。
容易出现的问题:
习惯来回画，喜欢用小笔画。
水太多没有形状，或者水太少没有滋润的感觉。
颜色厚而不透明，颜色少，干后太淡，脏，颜色深而灰，颜色过多。
解决方案:
用钢笔；它需要流畅性、肯定性、快速性和一致性。避免来回画，有笔触；开发大量处理图片；用中笔处理局部身体和面部；最后用小笔画一条线。
用水；要求饱满，并尝试笔内不同的含水量会产生不同的效果；先把纸打湿再画，让纸充满水分；也可以尝试流水，边湿边体验渗透的效果。
颜色；要明白水彩画要干净明亮，首先要熟悉各种色彩的表现；混色要少水多色。为了避免暗淡的颜色，建议混合两种色调。慎用黑白。